教室でお子さんと過ごしていると、それぞれのお子さんの、表には見えていないすごい能力に感動します。目の前で、偶然それをみつけると「そうだったの！分かってたの！」と驚くのです。

ある日、２歳のAくんが色鉛筆に大変興味を示しました。鉛筆立ての赤鉛筆で、ぐるぐる描きをしたり、鉛筆の先をじっと眺めたり。そこで、今の興味の流れから「色鉛筆の箱で「色板」みたいな活動をやってみよう。」と思いました。１２色入りの色鉛筆２箱から、同じ色を探して“対（ペア）”にする活動です。

２つの箱をAくんの前に並べ、ふたを静かに開きました。私が一本取り出して、もう一方の箱の同色の色鉛筆に手を伸ばすと、目をキラキラさせてじっと眺めていたAくんは一言、「オレンジがない」と言いました。

ハッと思い見比べると、確かに左の箱は１２色揃っているのに、右側はオレンジが無く赤が２本入っていました。それを瞬時に分かったのです。Aくんの高い認識力と秩序の敏感期に気付きました。そういえば最近靴をそろえるのも、トレイを棚に戻すのも上手になっていました。（※秩序の敏感期＝順番・場所・やり方・位置などに対してこだわる時期。）

２歳半のBくんは静かなお子さんで、言葉ではなく身振りでいろいろ伝えてくれます。でもBくんの語彙力がどの位なのか、知りたいと思っていました。そこでBくんが好きな、果物の絵の「絵カードあわせ」に誘いました。内容は、①絵と名前のカード、②絵のカード、③名前だけのカードの３種類を合わせる活動です。

いくつかの名前は知っていると思っていました。ところが絵カードを見た瞬間、Bくんは文字だけが書かれた③のカードをつぎつぎと読み上げ、絵のカードに合わせていったのです。果物の名前を聞いて分かるか知りたかったのですが、名前はもちろん文字まで読めていると知って驚いたのでした。

これらは、たまたま発見したことですが、どのお子さんも大人の想像をこえる潜在能力があります。しかし自分の能力をひけらかすことはありません。「わからないだろう」と大人が思っても子どもはとっくに知っていることを、毎日のように気付かせてくれるのです。